Informatieve/opiniërende raadsbijeenkomst

De volgende vragen c.q. opmerkingen worden gemaakt:

• Mevr. Van de Vijver-van Deursen vraagt of de voorgestelde maatregelen voor de gehele gemeente gelden.
• Dhr. Quaak vraagt of de bedrijven ook zijn benaderd voor een reactie en hoe hebben zij gereageerd.
• Butter bijzonder dat de gehele kaart oranje kleurt. De uitvoering ligt dus bij de bewoners zelf. Klopt dit. Wordt ook rekening gehouden met het zelf opwekken van energie.  Wordt dit ook voorgesteld voor bedrijven en recreatieondernemers.
• Flikweert zetten alle gemeenten dezelfde stappen in dit proces. Het wordt immers gecoördineerd door de provincie. We hebben een diversiteit van bebouwing. Hoe wordt dit opgepakt. Is het mogelijk om coöperatieve initiatieven te nemen per wijk.
• Thomaes aardgas is een schone energiebron
• De Fossé waar halen we al de elektriciteit vandaan.
• Mevr. Tanghe er viel vorige week een kaartje in de bus om hun woning te verduurzamen.  Een aantal mogelijkheden waren al uitverkocht. Wethouder De Feijter zal nagaan wat er nog mogelijk is.
• Dhr. Gijsel er loopt een discussie in Europa over kernenergie. de stemmen om een tweede kerncentrale te bouwen wat voor gevolg heeft dit voor de warmtetransitie.

De heren Lossifidis en Geldhof beantwoorden vervolgens de gestelde vragen.

De volgende vragen c.q. opmerkingen worden er gemaakt:

• mevr. Van de Vijver vraagt zich hoe zie Escalda hun toekomst.  Zijn niet meegegaan in de fusie.  Toekomst en stabiliteit van leerlingen.  Hoe zit het met het tekort aan leerkrachten. Is de pool groot genoeg om invalkrachten te vinden.
• Flikweert rode draad in het verhaal is om eigen regie te voeren. Klopt het dat de wijze waarop u les geeft overeenkomt met de kustschool. De ouders hebben een coachende rol. Hoe geeft je hier vorm aan. Er wordt veel gewerkt in teams. Kost dit niet veel tijd.  In deze coronaperiode zijn er RPO-gelden beschikbaar gesteld.  Kan iedere school een beroep doen op deze gelden.
• Du Fosse morgen sportnota  probleem met jeugd is obesitas Kan hier samen met de gemeente hier iets aan worden gedaan. Bijvoorbeeld samen op te pakken met het CIOS.
• Almekinders rol van de gemeente. Zijn er al ideeën hoe we in IJzendijke met de gebouwen omgaan.  Het gevolgde concept wordt misschien ook door de andere scholen over genomen.
• Dhr. Scheppers Hoe sluiten deze verschillende concepten aan met het voortgezet onderwijs.
• Dhr. Gijsel mooi dat ouders een belangrijke rol spelen. Verantwoordelijkheid ligt bij  de leraren.  Het concept loopt nog niet zo lag; is er een evaluatie voorzien.  Situatie IJzendijke. Citotoets is komen te vervallen wat voor toets wordt er nu gehanteerd.
• Dhr. Butter wat is de aanleiding voor deze presentatie. Er wordt veel vrijheid gegeven aan ieder individuele school. Uitleg gegeven waarom Escalda niet heeft meegedaan aan de fusie. Is zo'n onderwijs structuur die u nu volgt niet mogelijk zijn geweest bij de scholen die zijn gefuseerd.

Mevr. Beulens beantwoordt de gestelde vragen.

De volgende vragen c.q. opmerkingen worden aan de orde gesteld:

• Keijmel grootste deel in de vastgoed ligt dit bij de holding of de werkmij.  Staat er een vergoeding tegenover indien alles naar Vlissingen gaat .  Licentie als de deze naar Vlissingen gaat krijgen wij dan nog een vergoeding.
• dit onderwerp veel in de beslotenheid besproken zijn de dorpsraad en ondernemers benadered om de minister aan te schrijven
• Van den Broecke toen Puul stopte waarom is er toen niet direct een andere partner gezocht Wanneer wordt er gestart met de bouw van de vismijn en de visserij-experience Er zou een intentieovereenkomst zijn overeengekomen met een handelaar.
• Almekinders wat is de positie van de garnalenhandelaar ? s de huidige positie van de vissers in het geheel hebben die een voorkeur voor een aanlegplaats. In hoeverre zijn er afspraken gemaakt over het vastgoed in Breskens. Neemt Puul ook een positie in voor een aanlegplaats.
• Dhr Evers goed begrijp zal er nu een mediation plaatsvinden Maar hoe gaat het proces dan verder. Is er ook nog een mogelijkheid van arbitrage.